现在的教育，感觉是一个 「顶尖的天才」 设计出来的局，设计这个局的人几乎把所有人的想法跟人性，都拿捏的死死的。

这个棋局上主要有四个棋子，分别是学校，老师，家长和学生。

一、学校。

现在的学校不是做教育的地方，是更准确的讲应该是生产，零部件的工厂。那些所谓的百年名校跟千年名校，其实说白了就是优秀工厂，或者叫模范车间，可能更恰当一点啊。

如何评价一个学校的好坏？

有人会说：就看你学校培养出的孩子，是否身心健康、德智体美劳全面发展。

可是你这样的标准是无法量化，而且也没有人会这样评价一个好学校。这个社会太想听到 「年少有为」 的故事了。

那么，什么样叫好学校？得有一个可以量化的标准，对吧？比如数据！如果生产出来的零件规格都出奇的高，那它就是好工厂。

这个规格放在学校里，就是我们说的考试的成绩。所以，学校所有的工作核心就是为了这个事儿。

怎么能够保证来我学校的这批 「零件」，出厂的时候都能是那种很高的规格呢？最根本的是什么是好学苗、好生源。就这个 「零件」 它刚来的时候，它就具备那个高规格的潜质，这样打磨起来是比较容易的。那你说刚进来的时候那个规格就变差那么大的话，它的路程就很长，很费劲不说，还很难出工，合格率不会高。

所以，就导致学校现在学苗上下功夫。可以去观察一下，有些东西很普遍，买生源、私立高中招生、看中考成绩、挑顶尖天才，给你免学费、给你奖学金、给你各种优待。只要出一个清华北大 985 的，那么宣传部门的活就好干，就是这样，这个工厂就会有源源不断的零件进来生产。

所以你说，孩子跟家长想要成材的话，指望学校现实吗？不可能的！好多学校里面的规矩都是很白痴、僵硬，不懂人性化。但是他们为什么还这么做？因为这么做有一个很最大的好处——就是安全不出事。

二、老师。

老师，又分普通老师和优秀老师，优秀老师就是我们说工厂里边儿的优秀，或者叫模范老师。这样的老师要具备很多特点，比如听话、肯吃苦、不抱怨等等等等，但这种优秀员工培养出来的优秀零部件的概率就高一点。工厂一般不是都会让工人进行规模化培训吗？

但是你指望这帮 「优秀员工」去帮助这个零件全面发展，去拯救那些良品劣品，你觉得可能吗？不太现实的，因为对于优秀工人来说，那我肯定是选择去培养刚进厂较规格比较好的那种零件，肯定会容易一些。

这就是好多的名师就这么出来的，把优秀的生源由他来垄断，或者有的学校也会有意识的集中一些优势的资源，把这优秀生源划给特定的老师去。因为培养几个优秀员工，比培养一帮优秀员工要简单的多。工厂嘛，生产注意效益最大化。

所以，你指望这样的人去关注你家孩子，全方面发展是不太不可能的，这是人性决定的。假如把你放到那个位置上，你也会这么做的。当然不排除这个群体里边有一些，比较有认知的、有良心的、追求的老师。

三、家长。

这是内卷的最主要动力之一。大家有没有发现，当家长开始去思考：我家孩子要想变优秀，需不需要提前准备点？

这个时候就会发现，这给你安排的明明白白的。你这边一看，这个找 a 老师补课、那个找 b 老师，那个找 c 老师、那个到 d 学校去，那个怎么怎么样。因为绝大多数人都会从众，因为从众比较安全，会给自己带来那种安全感，所以很多家长给孩子报补习班，然后回头吐槽一下，说：哎呀，抱怨这个补课贵呀。

买卖，买卖，买卖一定是双方都愿意，这买卖才能成，因为有人买单，所以卖价才会贵起来。

大家都在赌，不补课，佛系的家长以保住孩子童年以及身心健康为前提赌孩子在不补习的情况下的未来，鸡娃的家长以牺牲孩子童年甚至身心健康为代价赌孩子的未来。

四、学生。

孩子们更不用讲了，他们没有话语权，没有人在乎他们的感受。工厂也好，工人也好，哪个人会去问一问这个零件，说：你们的心情怎么样？愿不愿意被加工？谁问那个呀？有什么用？